A continuación te
encontraras con cinco roles: (rol de investigador de la realidad educativa,
rol orientador, rol mediador de los aprendizajes, rol gerente y el rol promotor social) los cuales son de suma importancia para la labor docente
ya que tiene como objetivo
fundamental el estudio de la importancia de la planificación de estrategias
para la enseñanza de todas las áreas en
la primera etapa de educación básica,
teniendo como propósito la contribución a la formación integral del alumno en
el desarrollo de habilidades y destrezas básicas para facilitar lainterpretación del medio que lo rodea
siendo condición necesaria para la convivencia social tanto para el docente
como para el alumno, donde el docente desarrolla elautoestimade los educandos en la
aplicación de estrategias de enseñanza de todas las áreas implementadas en el
aula.
Según Inciarte citado por González (2007), corresponde a una concepción del sistema educativo, en la
cual el estudiante como profesional hace de su acción una indagación constante
que lo lleva a interpretar y comprender los procesos de aprendizaje durante su
práctica escolar comunitaria.
Función:
·Identificar
problemas prioritarios de la realidad educativa, social, local, regional,
nacional y/o mundial.
·Aplicar
y validar enfoques y modelos teóricos-metodológicos que permitan el desarrollo
de la educación y de las disciplinas, que estudia el proceso educativo en la búsqueda de alternativas de solución a
la problemática investigada.
·Experimentar
modelos, métodos, estrategias y medios educacionales que les sirvan para
introducir innovaciones que mejoren la calidad de la vida y de la educación
venezolana y el intercambio entre teoría, practica y desarrollo personal.
FORMATO DE
PLANIFICACIÓN PARA MEDIACIÓN DE APRENDIZAJES EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PROYECTO: Celebramos la navidad en mi familia,
escuela y comunidad con amor paz y solidaridad.
COMPETENCIA:
Indaga en todas los aspectos relacionados a la
escuela, comunidad y contexto familiar del niño.
Aplica diferentes estrategias para la búsqueda
de información sobre las condiciones de infraestructura, personal docente,
administrativos, obreros, áreas verdes de la institución.
Realiza un registro anecdótico de cada niño en
el aula de clases.
ACTIVIDADES:
·Entrevista al
docente día 25-10-2011.
·Observación.
·Diagnosis
inicial.
·Diagnostico del
ambiente de aprendizaje.
·Diagnostico del
aula.
·Fotografías.
·Actividades
explorativas:”QUIEN SOY” para la presentación
de la pasante con sus alumnos y conocerse mejor los unos con los otros por
medio de esa estrategia.
Descripción
e Investigaciones previas sistematizadas (carencias e insuficiencias del
contexto educativo) de la E.B.N
“Amenodoro Urdaneta”.
La escuela lleva por nombre “Amenodoro Urdaneta” quien
fue, un hombre dedicado a los niños y preocupado por su
educación Tuvo estudios formales
y oficiales.Inclinado al amor por los niños, todas sus obras fueron dedicadas a
ellos, siempre lucho por sus derechos y seguridad, y es por ello que un
grupo de maestros deciden seleccionar su
nombre para asignárselo a una escuela en la que
hoy en día realzamos el nombre de este gran ilustre con la labor que
desempeñamos y que va dirigida a la protección y amor de los derechos del niño.
Se inicia en el año 1.960 en una casa ubicada en el Barrio Sierra Maestra, calle 18 Av. 13 y 14 siendo
el primer Director Maestro Aura Socorro,
Secretaria Alba De Padrón y sus primeros maestros : Nicolás Fuenmayor, Rosa
Rodríguez, Betty Basabe, Felicia Pírela, Consuelo Díaz y
Adolfo Fonseca. Para ese entonces, solo contaba con tres (3) grados, que con el
tiempo fueron anexándose los siguientes grados hasta completar la escuela
primaria (hoy llamada I y II etapa de Educación Básica), en esta sede funcionó
por 26 años. Luego fueron reubicados en
la escuela Básica Evaristo Fernández situada en la Urb.
San Felipe Av. principal funcionando en un solo turno
(por razones de espacio). Allí laborando durante 7 años, hasta que se crea una
edificación nueva con sede en la
Av. 3 de la misma urbanización San Felipe del año 1.993.
En tal
sentido sigue laborando con la
I y II Etapa de Educación Básica hasta el 01 de Octubre del
2.000 cuando fue creada la III
etapa de Educación Básica en Municipio
Escolar San Francisco dirigido por la Directora del Plantel Mgr María Teresa De
Hernández y la
Supervisora Especialista Maritza De Sempúm. Siendo sus pioneros Prof. Desy De Arellanes, Esp. Gladyz
Jurado, Lic. Eglee De Piña, Prof. Ana Karina Urdaneta, Prof. Dolores Gómez,
Prof. Alexis Araujo, Prof. Mairaelina Finol, Prof. Iris Moreno, Prof. Jhonny
Sangronis, Prof. Emma Vargas, Prof. Mirian Ostos. Comenzando con (2) secciones de 7mo grado, hasta hoy día que
contamos hasta el noveno grado con (15) secciones y con 12 años de
funcionamiento. Actualmente, la escuela atiende
una matrícula de 1.424 alumnos distribuidos en 25 secciones de I y II y
15 secciones de III etapa distribuidos
en dos turnos. La E. B. N. “Amenodoro
Urdaneta “, se encuentra ubicada en un sector urbano de fácil acceso, donde
tiene adyacencias los barrios que a continuación se mencionan: Sierra Maestra,
Parcelamiento INAVI, Bicentenario Sur, Noriega Trigo, Negro Primero, Urb. San
Francisco, Carlos Andrés Pérez, Aceituno Sur, Armando Ramírez, Colinas Bolivarianas,
Eloy Parra Villamarin, Bloque Urb. San Felipe Sector Noriega Trigo. En
referencia a, la infraestructura la Escuela Básica Nacional “Amenodoro Urdaneta” esta
construida de concreto armado con techo de platabanda (Etapa I y II), dirección
, sub.- dirección , sala de lectura, coordinación, biblioteca, departamento de
orientación (COPRODE) , psicopedagogía y consultorio de odontología, con excepción de la III etapa que tiene techo de
Acerolic y machihembrado, consta con una dirección, subdirección, sala de
lectura, coordinadores, secretaria, departamento de orientación y
psicopedagogía, 2 salas virtuales, salas
sanitarias con seis sanitarios cada una. Para el alumnado y dos salas
sanitarias para los docentes, 2 cantinas y un espacio exterior. La cancha
deportiva techada y el área de la plaza.
Además, la institución cuenta con los
siguientes servicios públicos: transporte, Teléfono, electricidad, iglesia,
hospital, ambulatorio, estadios, canchas deportivas, dos salas virtuales,
coordinación de protección y desarrollo estudiantil “COPRODE”, consultorio
odontológico, oficinas administrativas, salas de lectura, biblioteca central,
la fundación a la gaita Ricardo Aguirre FUNDAGRAEZ y Programa de Higiene Escolar perteneciente al
ambulatorio San Felipe II.
Sin embargo, el suministro de agua potable
es deficiente y no cubre la demanda estudiantil lo que ocasiona irregularidades
en el desarrollo normal de las actividades. Asimismo, el riesgo que presentan
en la salud e higiene de los niños, ya que ofrecen a los alumnos un ambiente no
adecuado higiénicamente para su atención.
La escuela posee una cancha deportiva
techada en buenas condiciones, que a su vez es usada como escenario debido a
falta de este.
Es evidente, que debido a la existencia de una
sola cancha para la I,
II, III etapa de educación básica se considera la construcción de otra cancha
para así cubrir la demanda estudiantil de la institución.
En cuanto a, las
salas virtuales solamente se encuentran prestando servicio una sola (una de
ella tiene el aire acondicionado dañado) donde se imparte clases de computación
a la I y II etapa,
por lo cual la III
etapa no se le brinda este servicio de allí que, los alumnos de la tercera
etapa desean que a ellos se les preste
el mismo.
Cabe mencionar que, aunque la escuela cuenta
con un consultorio odontológico nunca se ha puesto en funcionamiento.
En vista de , que en la
escuela hace falta la
construcción de aulas y laboratorios
para la III etapa
la Biblioteca
Central del Plantel “Villapol Morales” no se encuentra en
funcionamiento debido a que esta siendo utilizada como aula de clase de sexto
grado en su lugar existe la sala de lectura (Udon Pérez). Por lo tanto, las
actividades de biblioteca se realizan en los salones de clase con los alumnos
de I y II etapa con actividades que sirven de acompañamiento y apoyo a los
docentes Proyectos de Aula (P.A).
Dentro de las
necesidades, expuestas por los docentes, alumnos y representantes señalan la
importancia de la implementación del comedor escolar.
Actualmente la
escuela, necesita de mantenimiento tales como: pintura, arborización, arreglo
de ventiladores e iluminación, arreglo de puertas, cerraduras, ventanas,
estantes, escritorios, sistema eléctrico, el mobiliario es insuficiente para la
matricula que se tiene, baños, filtros de agua, tanque de agua potable, la
cerca que delimita la edificación es de ciclón y en ciertos tramos necesita
reparación. Las relaciones
interpersonales, dentro de nuestra institución se desenvuelven de manera satisfactoria,
el trabajo administrativo se desarrolla en forma eficiente, en cuanto a los
conflictos que se generan dentro de nuestra comunidad, cabe destacar que la
participación de la escuela comunidad en busca de solución solamente se da en
algunas ocasiones.
Es importante señalar, que en los
actuales momentos en nuestra institución se observa, en los alumnos un
alto índice de carencia de valores, lo cual influye obviamente en la relaciones
interpersonales y el buen funcionamiento de la institución, en relación a esto,
el personal de la institución, representantes y alumnos, muestran preocupación
al respecto, de allí el interés de solucionar esta problemática con la
finalidad de, poder tener una institución que pueda brindar calidad en el ,
proceso educativo y formar ciudadanos íntegros a nuestra sociedad.
Identificación de la escuela
Año escolar 2011-2012
Plantel:Amenodoro Urdaneta Dependencia: Nacional Nivel educativo:Educación Básica- 2ª etapa Dirección:Urb. San Felipe
Entidad federal:
Zulia
Distrito Escolar:
Municipio 11
Sector escolar
Nombre del docente: Maribel Guillen Grado: 6to "B" Turno: Mañana
Investigaciones realizadas en el salón de clases
DÍAS: MARTES: 25/10/11
JUEVES:
27/10/11.
Docente: licenciada Maribel Guillen
Grado: 6to sección “B”
Pasante: Lilia espina
Diagnosis inicial realizada por la pasante en el salón de clases:
la sección de 6to grado B
consta de una matricula de los 16 varones y 23 hembras en edades comprendidas
de 10 a
13 años .al finalizar la evaluación diagnostica observe que la mayoría de los
estudiantes leen, escriben y construyen
textos sencillos aunque presentan dificultad en la ortografía y pronunciación
de las palabras cuanto a las operaciones básicas de multiplicación y división
el 25%requiere de ayuda, por lo tanto se
le esta realizando la anivelación del grupo progresivamente,para dar inicio a
los proyectos de aprendizaje.
Aspectos a considerar en la realización de este
diagnostico.
Fisiológicos: Los estudiantes de esta
sección tienen un desarrollo físico, mental, normal solo se presento un caso de
otitis crónica (ruptura del tímpano) y 5 alumnos con problemas visuales.
Cognoscitivos:El grupo en general domina la
lectura y la escritura aunque poseen debilidades en cuanto a la ortografía
través de esta diagnosis observe que los estudiantes requieren de ayuda en la
elaboración de textos, redacción e
interpretación de la lectura.de igual manera en el área de matemática. El 25% domina
las operaciones básicas y el 75%requiere de ayuda en la multiplicación,
división, orden de números etc. aunque cabe destacar que el grupo domina el
área de educación estética realizando trabajos manuales con destrezas y
habilidades.
Afectivo: Durante este periodo de mis
pasantias observe que 17 estudiantes viven con su mama y papa; 11 solamente con
su mama, 2 con su mama y su abuela, 3 con su papa y abuela, 5 con mama y
padrastro, 1 con papa y madrastra, por
lo tanto en su mayoría carecen de afectos debido a que son hijos de
padres separados y divorciados.
Familiar socio –Económico y Cultural: Los padres y
representantes trabajan en su mayoría. el 25 % son profesionales, el 50 % se desempeñan como obreros y
comerciantes y el otro 25% son trabajadores en casa de familia y oficios del
hogar cubriendo de esta manera sus necesidades.Aunque 5 estudiantes requieren
de la colaboración de merienda escolar debido a que sus recursos económicos son
muy bajos.
Matricula de estudiantes del grado 6to sección "B"
.
Día: Martes
25/10/11
Se dio bienvenida a los
niños implementándoles una dinámica: que trataba de conocer su identidad que
les gustaba hacer y que no, cual eran sus prioridades y todo lo correspondiente
a cada uno de ellos permitiéndome conocerlos e identificarlos
satisfactoriamente en el cumplimiento de mi rol de investigador de la realidad
educativa.
Diagnostico del ambiente
de aprendizaje
La sección
“B” del sexto grado de la escuela básica nacional Amenodoro Urdaneta, esta
conformada por 39 niños en total 16 y 23 hembras.
Matricula
inicial
Matricula
Varones
Hembras
Total
Inscritos
16
23
39
Vienen de este plantel
16
23
39
Nuevos ingresos
16
23
39
Repitientes
-
01
01
Extranjeros
-
-
-
REGISTRO FOTOGRAFICO
CONCLUSIÓN
A pesar de que el
investigador es influido por su visión del mundo y contexto social, su interés
siempre es el de describir, explicar, predecir o analizar los objetos de
estudio. Y para ello, elige el camino más corto y fácil. Sin embargo puedo
afirmar de mi experiencia en las PPII en el rol de investigador que la
investigación se aprende haciendo. Hay que aprender a investigar investigando.
Todo está en la práctica a fin de que nos permita emprender un estudio en
beneficio, en mi caso el de los alumnos para mejorar o contribuir en sus condiciones de vida. La ejecución de este rol
para mí fue determinante tanto en el contexto del niño como todo lo relacionado
a él (la escuela, la comunidad, los representantes entre otras cosas ya que de
esta forma pude tener a mano una buena cantidad de información que me permitió
emitir juicios valorativos sobre la base de varias observaciones en el alumno.
Las formas de observar la
construcción de conocimientos y las relaciones significativas que establecen
los alumnos entre conceptos. Así mismo, los avances y dificultades del alumno
durante su aprendizaje por la falta de investigación. Esto me llevo a un fin
motivar en el aprendizaje de la investigación a los alumnos. Es indudable que
todo docente debe tener las competencias investigativas básicas para sí mismo
reflexionar sobre el buen desenvolvimiento de su labor educativa, apoderarse e
informarse de todo lo que sucede en su aula, para así tener y buscar las
herramientas que den respuestas a los problemas que enfrentar a día tras día,
en el rol investigador se observaron los detalles que a veces están más allá de
nuestros ojos y eso es importante en la educación.
Reflexión final:
No olvides que el
investigador busca la verdad de las
cosas. Trata de conocer lo desconocido.
Como pasante futura
docente puedo decir con firmeza y
satisfacción que “Es un privilegio ser investigador”
Según Inciarte citado por González (2007) lo describe
como una función inherente al quehacer educativo en los primeros niveles, la
cual ha de proporcionar a alumnos y alumnas, jóvenes, la atención como persona,
partiendo de sus necesidades y a su vez fomentar el conocimiento de ellos
mismos y de los demás y el ambiente que lo rodea.
Función:
·Ayudar
a los educadores en conocerse y a comprenderse a si mismo y a los otros y a
responsabilizarse por su propio crecimiento personal y académico.
·Proponer
experiencias que conduzcan a su desarrollo personal, al diseño del proyecto de vida
y a una adaptación social optimos.
·Orientarlos
en la toma de decisiones vocacional, de acuerdo con sus intereses, aptitudes y actitudes
frente a su proyecto de vida.
FORMATO
DE PLANIFICACIÓN PARA MEDIACIÓN DE APRENDIZAJES EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PROYECTO: Celebramos la
navidad en mi familia, escuela y comunidad con amor paz y solidaridad.
AREAS ACADEMICAS: Ciencias Sociales,
lengua y literatura, matemática.
COMPETENCIAS:Reconoce la
importancia de los valores en la familia como base fundamental de la sociedad a
través de la interrelación y convivencia en el aula.
Lista de cotejo
del grado 6to sección "B"
Conclusión
Como requisito previo, es imprescindible que
un docente de la educación, ha de considerarse una especial inclinación, amor y
confianza en la tarea trascendente de educar, de transmitir parte importante de
sí mismo a los demás con fines de servicio. Se trata, de lo que muchos
entendemos por vocación. Es de suma importancia que el docente posea cualidades
específicas de su profesión. La
educación y la adecuación a los comportamientos sociales de un grupo humano, o
socialización, se transmiten de generación en generación y en su mayoría inconsciente, en mis
experiencias vividas en la ejecución de este rol de orientador pude notar en
los alumnos que la transmisión se da normalmente por modelos humanos es decir
por contagios ya sea por parte de la
docente, padres, representantes, pasantes, facilitadora entre otros, en este rol me sentí muy feliz y orgullosa de mi
misma ya que lo que esperaba de los alumnos al impartirle mis conocimientos, enseñanzas a través de estrategias y dinámicas para
rescatar lo perdido (los valores)fue de gran satisfacción porque mostraron
interés por esa necesidad existente en cada uno de ellos, me dieron la
confianza de ayudarlos a plasmar su proyecto de vida, me vieron más que como una pasante una amiga a
la cual le contaban lo que les gustaría ser en un futuro, y lo que no le
agradaba desde las clases impartidas en este rol manifestaron actitudes de
comprensión, ayuda, simpatía, justicia, sociabilidad y comunicabilidad con sus compañeros, maestra
y con mi persona, actitudes que favorecen los procesos de interacción
psicológica y social en que inevitablemente ha de basarse el proceso formativo .Este
rol me permitió como pasante futura docente ofrecer mis conocimientos, ideas,
amistad, el respeto y el cultivo de los
valores humanos: morales, intelectuales, culturales, etc.
Reflexión final:
Sin fe auténtica y verdadero amor en los
frutos del proceso que se dirige, difícilmente será capaz de vivirlo con
ilusión y entusiasmo y mucho menos transmitirlos a los alumnos. Actitud de
continuo perfeccionamiento en todas las dimensiones de la persona.
Según Inciarte citado por González (2007) acciones dentroy fuera del aula, que amerita de la
participación de aportar de los docentes y alumnos. En este rol el docente es
un mediadorentre los alumnos y el
contexto, su papel es orientar e incentivar a los estudiantes para que
desarrollen competencias con capacidades para interiorizar los diferentes
elementos, que intervienen en el proceso educativo.
Función:
·El docente como mediador
facilita la interacción para que el grupo participe en actividades de análisis
y síntesis sustentada en una acción reflexiva sobre lo realizado y lo que se
puede realizar.
·El docente como mediador
esta en capacidad de proporcionar elementos conceptuales,
procedimentales y actitudinales a los alumnos desde su posición de enseñar a
pensar y a aprender, a fin de apoyar en la construcción del conocimiento.
·El docente como mediador tiene como función la realización de
actividades que favorezcan el desarrollo del perfil de competencias.
FORMATO
DE PLANIFICACION PARA MEDIACION DE APRENDIZAJES EN EDUCACION PRIMARIA
PROYECTO: Celebramos la
navidad en mi familia, escuela y comunidad con amor paz y solidaridad. Rol
Mediador
AREAS ACADEMICAS: Ciencias Sociales,
lengua y literatura, matemática.
COMPETENCIAS: Valora la
utilidad del aprendizaje, desarrollando procesos cognoscitivos que les permiten
construir y resolver problemas de la vida cotidiana (ser, hacer, conocer y
convivir).
ACTIVIDAD EXPLORATIVA:
El regalo
Consiste en jugar y divertirse poniendo en práctica los valores.
Dice así pasa el regalo,pasa el regalo,pasa el regalo…. ¿De quien es el regalo?
Entrégale
el regalo a la persona que tus creas que cumple con uno de estos valores y así
sucesivamente hasta el final de las palabras entregar el regalo y compartirlo
entre todos los presentes para
implementar estos valores en la vida diaria.
Valores:
Amoroso
Bondadoso
Respetuoso
Humilde
Obediente
Paciente
Honesto
Compañero
Solidario
Tranquilo
Estudioso
Responsable
Comprensivo
Amistoso
Religioso
Compartir
Conclusión
Este rol de mediador de los aprendizajes fue de gran
importancia para mi al igual que la ejecución
de los demás roles, en cuestión de
desarrollo y de consolidación de procesos no solo cognitivos sino además morales,
comunicativos y sociales, este rol me permitió
atender el desarrollo de los valores básicos en los niños y comprender que la
practica de valores en la vida diaria es altamente prioritario en un mundo de violencia
, que hoy en día vivimos pero que busca la paz, en un mundo que se enfrenta a
la degradación del medio ambiente, pero que procura soluciones sanas y de
cooperación y en un mundo donde el afán de consumo y el individualismo parecen
estar por encima del mismo, la cooperación y la solidaridad como valores básicos”.he
llegado a la conclusión que los maestros de hoy en día tienen un nuevo compromiso: Dotar de
significado sus acciones para que éstas sean significativas para los niños es
decir basar su mirada más que en los contenidos, en las competencias que los
alumnos deben lograr para poder ascender adecuadamente en su desarrollo no solo
cognitivo, sino además social, construir espacios de socialización que tengan en cuenta
valores, es decir, promover la cultura de la protección y solidaridad del otro.
Pensar en el aula de clase como ámbito de discernimiento de la diversidad.
Priorizar entonces la acción colectiva la cual permitirá espacios para vivir la
desemejanza.
Según
inciarte (1998) citado por Gonzalez este rol se refiere a los acciones del estudiante de docencia
para desarrollar los procesos administrativos de una organización educativa,
como los siguiente, planificar, organizar, dirigir y controlar la labor docente dentro y fuera
del aula.
Función:
·Se
refiere a las acciones del estudiante de docencia para desarrollar los procesos
administrativos de una organización educativa.
·Dirigir,
y controlar la labor docente.
·Trabajar
en la realización de todo proceso, desde el momento de preparación a los niños
hasta el día de las pruebas de observación.
PLANIFICACION PARA
MEDIACION DE APRENDIZAJES EN EDUCACIÓN PRIMARIA GRADO: 6to
“B” TURNO: Diurno MATRICULA V: 16 H: 23 TOTAL 39
DOCENTE: LCDA Maribel
Guillen
PASANTE: Lilia Espina
PROYECTO: Celebramos la
navidad en mi familia, escuela y comunidad con amor paz y solidaridad.
COMPETENCIA:
Diagnostica las
necesidades presentes en la escuela y gestiona con instituciones privadas
para cubrir dichas necesidades de la escuela.
ACTIVIDADES:
·Entrevista
a la directora del plantel para diagnosticar las necesidades del mismo.
·Entrega
de carta a la institución privada “Ferretería Bicolor”.
·Entrevista
con el gerente de la institución privada para informarle sobre dicha necesidad.
Conclusión:
Este rol al igual que los demás
roles me permitió reconocer la importancia que tiene propiciar estrategias como
la elaboración de cartas a instituciones privadas para abastecer las
necesidades de la escuela, pero a su vez la de los niños, con respecto a las
condiciones aptas para recibir una mejor calidad de enseñanza.
